Czytanie jest umiejętnością, która okazuje się niezbędna do dalszego uczenia się. Nie ulega

wątpliwości, iż od poziomu funkcjonowania tej umiejętności zależą postępy dziecka w nauce. Pełna

i prawidłowo opanowana umiejętność czytania pozwala na samodzielne zgłębianie różnych

dziedzin wiedzy, wyszukiwania potrzebnych informacji, czy komunikowania się z ludźmi.

Czytanie jest umiejętnością złożoną. Proces ten polega na jednoczesnym kształtowaniu szeregu

różnych umiejętności: rozpoznawania znaków, kojarzenia ich ze sobą, rozumienia prostych                                                                                                             i złożonych sekwencji znaków, a także wielu właściwości psychicznych dziecka, zarówno

intelektualnych, jak również emocjonalno-motywacyjnych.Wymaga posiadania od dziecka

bogatego słownictwa oraz umiejętności operatywnego posługiwania się nim.

Przygotowanie dziecka do nauki czytania powinno koncentrować się głównie na rozwijaniu

sprawności psychomotorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej, percepcji wzrokowej                                                                                                               i słuchowej.

Istotną rolę w rozwijaniu percepcji wzrokowej odgrywają :

-zabawy konstrukcyjne,

-układanki, puzzle,

-układanki obrazkowe, klocki obrazkowe,

-obrazki i historyjki obrazkowe, z uwzględnieniem zależności przyczynowo- skutko

-dobieranie par jednakowych obrazków typu „memory”, „skojarzenia”, „dobierz w pary”,

- układanie obrazków po lewej – po prawej stronie (uczymy orientacji przestrzennej),

-układanie obrazków w szeregu.

Doskonalić percepcję słuchową możemy z dzieckiem w toku następujących zabaw:

-wystukiwania, wyklaskiwania podanego rytmu,

-różnicowania tonów wysokich- niskich oraz tempa szybkiego- powolnego,

-dzielenie zdań prostych na wyrazy, porównywanie liczby wyrazów w zdaniach,

-dzielenie wyrazów na sylaby i łączenie tych sylab, przeliczanie sylab w wyrazach (dłuższy krótszy

wyraz)

-tworzenie wyrazów na daną, wybraną przez nas sylabę, wyszukiwanie tej sylaby w różnych

wyrazach,

-tworzenie wyrazów przez dodanie sylab początkowych do znanych sylab końcowych, aby

utworzyć wyraz,

-rozwiązywanie rebusów obrazkowych,

-analizy i syntezy głoskowej wyrazów (skojarzenie głoski ze znakiem graficznym- literą),

-wyróżnianie i wybrzmiewanie głosek i w nagłosie (O-la, u-le, k-ot) i wygłosie (ul-e, no-s, no-c)

-odróżnianie danych głosek od innych np. klaszcząc, podskakując, gdy dziecko usłyszy daną

głoskę,

- rozpoznawanie obrazków i przedmiotów na podstawie głoski końcowej bądź początkowej ich

nazw,

- dobieranie par obrazków, w których nazwa jednego rozpoczyna się taką głoską, jak kończy się

nazwa poprzedniego: rak-kot, ton- nos,

-wyodrębnianie środkowej głoski w wyrazie.

Dojrzałość fizyczna dziecka warunkuje dojrzałość psychomotoryczną dziecka, która ma wpływ na

dobrą orientację przestrzenną. Przejawem tej dojrzałości jest :

-zręczność, sprawność rąk,

-zdolność wykonywania ruchów ciągłych, dużych rozmachowych ruchów rąk,

-utrzymania orientacji kierunków – idziemy w prawo, w lewo,

-utrzymania orientacji w zależnościach przestrzennych typu: nad, pod, pomiędzy, obok, na,

-łapanie, toczenie piłki,

-utrzymywanie równowagi,

-rozwijanie sprawności palców- rysowanie, lepienie, wydzieranie, wycinanie,

-wyrabianie płynności i precyzji ruchów ręki np: rysując po śladzie.

Przejawem dojrzałości emocjonalno-społecznej będzie stopień samodzielności, zaradności, chęci i

łatwości nawiązywania kontaktów, równowaga emocjonalna, wiara we własne siły, wrażliwość na

opinie rówieśników, nauczycieli.

To właśnie pozytywne nastawienie emocjonalno-społeczne, uzyskane głównie dzięki rodzicom, jest

podstawą osiągnięcia przez dzieci gotowości do nauki czytania a także uzyskania pozytywnych

rezultatów po podjęciu samej nauki.

Katarzyna Gadecka- logopeda, pedagog

Literatura:

1.G.Demelowa „Minimum logopedyczne dla nauczycieli przedszkola” Warszawa 1979, WsiP

2.M.Dmochowska ” Droga dziecka do nauki i pisania” Warszawa 1990, PZWS